CONTINUITE PEDAGOGIQUE : Accompagner les familles et leur(s) enfant(s)durant cette période anxiogène.
En cette période exceptionnelle, bien qu’ils ne comprennent pas grand-chose aux enjeux de cette épidémie, les jeunes enfants y sont tout de même pleinement exposés.Entre la contrainte du confinement et les inquiétudes des adultes, les voilà pris dans un tourbillon émotionnel auquel ils ont du mal à donner du sens.
« Ces petits humains perçoivent, ressentent, absorbent, ingèrent, vivent vos émois. Nos états émotionnels sont d’autant plus déstabilisants si on ne prend pas temps de mettre des mots dessus, ou si on s’efforce de ne pas les montrer (chassez le naturel, il revient au galop !). C’est en partie par l’action des neurones-miroir que l’on doit cette forme de « contagion émotionnelle » entre les êtres humains, adultes et enfants. Des recherches du début du 21ème siècle[i] ont montré que la personne qui observait un visage coléreux aura lui-même des micro-expressions des sourcils. A l’inverse, si cette même personne observe un visage souriant, il manifestera de manière subtile des micro-expressions des commissures des lèvres, comme s’il esquissait lui-même un sourire. Il en est de même pour les enfants. Conclusion : la vue d’un adulte inquiet les inquiète, la vue d’un adulte stressé les stresse, la vue d’un adulte détendu les détend. » Héloire JUNIER
[i] Leslie KR, Johnson-Frey SH, Grafton S. Functional imaging of face and hand imitation: towards a motor theory of empathy. NeuroImage 2004 ; 21 : 601-7.
Comprendre les réactions et attitudes de l’enfant
Gérer le confinement
